Игры на развитие внимания и памяти для детей 6-7 лет в детском саду

admin · 31 октября, 2019

Игры на развитие внимания и памяти для детей 6-7 лет в детском саду

Перед тем как ребенку пойти в школу надо, чтобы у него было сформировано произвольное внимание. Необходимо, чтобы ребенок мог концентрироваться на том, что надо сделать, а не только на том, что ему хочется делать.  Развивать внимание стоит для того чтобы ребенку дальше, в школе, было легче учиться и выполнять задания, не отвлекаясь на посторонние явления.  

Для быстрого перехода нажмите название

Занимайтесь с детьми в игровой форме. Желательно, чтобы ребенку было интересно и занимательно.  

Продолжительность занятия, не более 25 мину. Оптимальный вариант это 20-25минут. Свыше этого времени ребенок начнет отвлекаться, терять интерес, зевать и т.п. В этом возрасте дети еще не могу долго сидеть на одном месте.

Очень важно во время игр-занятий хвалить малыша и подбадривать. Комментируйте и подсказывайте, если это потребуется. Добавляйте в игру любимых персонажей, меняйте среду и предметы занятий.

Развитие внимания для детей 6-7 лет

Приведенные ниже методики используются в качестве развивающих упражнений для занятий с детьми.

Упражнения – игры на развитие концентрации и устойчивости внимания.

Найди два одинаковых предмета из многих похожих картинок.

  • Игры на развитие внимания и памяти для детей 6-7 лет в детском садуУВЕЛИЧИТЬ, СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • Игры на развитие внимания и памяти для детей 6-7 лет в детском садуУВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ, РАСПЕЧАТАТЬ
  • Игры на развитие внимания и памяти для детей 6-7 лет в детском садуУВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • Игры на развитие внимания и памяти для детей 6-7 лет в детском саду УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • Игры на развитие внимания и памяти для детей 6-7 лет в детском саду УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • Игры на развитие внимания и памяти для детей 6-7 лет в детском саду УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • Игры на развитие внимания и памяти для детей 6-7 лет в детском саду УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • Игры на развитие внимания и памяти для детей 6-7 лет в детском саду УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • Игры на развитие внимания и памяти для детей 6-7 лет в детском саду УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ

Еще больше картинок с заданиями «Найди одинаковый предмет»

Найди отличия на картинках

  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ

Другие варианты «Найди отличия»

Лабиринты или путаницы

  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ

Выбрать еще лабиринты

Покажи что нарисовано на картинке

  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ, СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ

Еще задания «Найди предметы на картинке»

Дорисуй узор

  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ

Другие варианты «Повтори и дорисуй узор»

Объедини предметы в группу

  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ

Посмотрите другие варианты «Объедини предметы в группы»

Для тренировки распределения внимания отлично подходит «Рисуем двумя руками одновременно»

  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,СКАЧАТЬ,РАСПЕЧАТАТЬ
  • Еще картинки для рисования двумя руками одновременно
  • Практический тренажер по развитию речи, внимания, памяти, мышления, восприятия.

«Практический тренажёр…» предназначен для занятий с дошкольниками 5-7 лет, в том числе для детей с ОНР, и рекомендуется для коррекции и развития речи, внимания, мышления, памяти, восприятия.

Тренировочно-игровые задания подобраны с учётом лексических тем, изучаемых в ДОУ в соответствии с рекомендациями программы и требованиями ФГОС ДО.

Выполнение заданий поможет детям в игровой форме развить необходимые навыки и подготовиться к обучению в школе.

Смотрите так же:

Игры на развитие памяти для детей 6-7 лет

Игры на развитие памяти для детей

6-7 лет

Игры на развитие внимания и памяти для детей 6-7 лет в детском саду

КТО БОЛЬШЕ ЗЕМЕТИТ НЕБЫЛИЦ

Цель игры. Учить детей замечать небылицы, нелогичные ситуации, объяснять их; развивать умение отличать реальное от выдуманного.Ход игры. Дети садятся так, чтобы на столе можно было откладывать фишки. Воспитатель объясняет правила игры: «Дети, сейчас я прочитаю вам стихотворение Корнея Чуковского «Путаница»1. В нем будет много небылиц.

Постарайтесь их заметить и запомнить. Кто заметит небылицу, положит фишку, заметит еще одну небылицу — положит вторую фишку рядом и т. д. Кто заметит больше небылиц, тот и выиграет. Фишку можно положить только тогда, когда ты сам заметил небылицу».Сначала читается небольшая часть этого стихотворения.

Читается стихотворение медленно, выразительно, акцентируются места с небылицами.

ПРИДУМАЙ НЕБЫЛИЦУ

Игра проводится после того, как с детьми неоднократно проводили предыдущую игру.Цель игры. Учить детей придумывать самостоятельно небылицы, включая их в свой рассказ, развивать фантазию детей.Ход игры.

Вступлением к игре служит такая беседа воспитателя: «Писатели, поэты создали много интересных смешных стихов, сказок, рассказов. Мы с вами немало их прочитали. А ведь мы можем и сами попробовать придумать смешной рассказ. Вот послушайте, какой рассказ-небылицу придумала я…

»Примерный рассказ воспитателя:«Утром, когда солнце село, я встала и пошла на работу. Подошла к детскому саду и увидела там детей. Я сказала им «до свидания». Все весело мне ответили: «До свидания». Мы пошли в детский сад, зашли в комнату, вытерли ноги и сразу сели за стол завтракать».

Дети слушают внимательно, а потом называют небылицы. «А теперь постарайтесь сами придумать рассказ с небылицами. Мы будем слушать и замечать небылицы»,— предлагает воспитатель.

  • 1. Рано утром, вечерком,
  • В полдень, на рассвете,
  • Ведьма ехала верхом, развалясь в карете.
  • 2. А за нею во всю прыть,
  • Тихими шагами
  • Волк старался переплыть
  • Блюдо с пирогами.
  • 3. Чепуха, чепуха –
  • Это просто враки!
  • Косят сено на печи
  • Молотками раки!
  • 4. Муравей нашел медведя,
  • Сладко спящего в лесу.
  • «Как же я такую ношу
  •  В муравейник отнесу?»

Закричал охотник: «Ой!Двери (звери) гонятся за мной!На болоте нет дорог.

Я по кошкам

(кочкам) – скок да скок!» 

КОМУ ЧТО НУЖНО ДЛЯ РАБОТЫЦель: Закреплять знания детей о профессиях и орудиях труда необходимых каждой из них. Игровое правило: За определенное время правильно разобрать картинки или предметы по темам.

Ход игры: В садик пришла посылка с картинками или новыми игрушками для игр детей. Открыв посылку, дети определяют, что это предметы необходимые для работы людям разных профессий. Но в дороге все они перепутались и необходимо, разобрать предметы по соответствующим профессиям. Количество профессий и орудий труда может быть разным.

Игры на развитие внимания и памяти для детей 6-7 лет в детском саду

НЕ ЗАБУДЬ КАРТИНКУЦель: Упражнять в запоминании геометрических фигур, расположенных, на каждой картинке по разному; находить по памяти парную картинку или собирать узор по памяти. Игровые правила: Находить в окружающей обстановке «номер» (набор геометрических фигур) гаража, такой же, как у машины, уметь доказать их сходство.

Ход игры: Заранее подготавливают несколько парных карточек (номеров) для машин и гаражей. Воспитатель объясняет детям, что они будут играть в подвижную игру « Автомобили». Но сегодня каждый автомобиль получит свой номер ( карточка на веревочке, одевается нашею). Нужно его хорошо запомнить, для того чтобы после игры поставить машину в свой гараж, с таким же номером.

— Сегодня дождливая погода, дороги очень грязные. Грязь так и летит из под колес на номер. Во время игры номера переворачиваются (забрызгиваются грязью). Детям предлагается найти свой гараж, с тем же номером как у машины. — Номер невидно его « спрятала» грязь. Постарайтесь вспомнить свой номер машины и вы найдете свой гараж.

2 вариант : Сильный ветер перепутал цифры (геометрические фигуры) на номере гаража, нужно его восстановить.

НАРИСУЙ ПРАВИЛЬНУЮ СХЕМУ Цель: Упражнять в умении удерживать в памяти рисунки и их образы, воспроизводить их по необходимости в ходе игры. Игровые правила: Запоминать необходимые схемы, правильно их воспроизводить.

Игровой материал: Карточка№1 с изображением картинок и схем, карточка№2 с изображением только картинок, кубы – модули или любое физоборудование, для полосы препятствий, наушники. Ход игры: Детям предлагают поиграть в разведчиков. Разбившись на группы по два человека – распределяют роли (радист, связной).

Читайте также:  Как научить ребенка выговаривать букву Р: постановка и автоматизация звука Р, артикуляционная гимнастика

Все группы, перед выполнением задания, знакомят с шифровальной таблицей (карточка с изображением картинок и схем). Радисты уходят ждать связных в условленное место (конец полосы препятствий). Связные получают «информацию» (карточка№1 на которой обведены 7 – 10 изображений). С собой «информацию» нести нельзя, нужно запомнить.

Преодолев полосу препятствий связной зарисовывает запомненные схемы. Радисту необходимо расшифровать схемы (найти на карточке№2 соответствующие рисунки) и передать информацию в «Центр». Играющие дети меняются ролями. 2 вариант: Внести соревновательный элемент – кто из пар быстрее и точнее передаст информацию.

ПОМОЖЕМ МАМЕЦель: Упражнять детей в составлении целого из отдельных частей. Игровое правило: Правильно собирать из частей целое. Ход игры: Роль мамы может исполнять воспитатель или любой желающий ребенок. Детям объясняют, что их маме нравятся красивые вазы. Их у нее много. Вазы рассматриваются. (вазы расставляются там, где есть опора напр.

мольберт, полка). Затем детей отвлекает « стирающее» событие: приходит гость или начинается мультфильм. В это время кот – шалун роняет вазы. Мама огорчается. Детям предлагается порадовать маму, собрать и «склеить» вазы. Как усложняющий момент можно предложить то, что при падении кусочки ваз перемешались.

ГУЛЯЕМ ПО УЧАСТКУ ДЕТСКОГО САДАЦель: Закреплять знания о своём участке, о расположении его основных строений. Игровое правило: За определенное время правильно зарисовать или построить участок. Ход игры: Перед проведением игры с детьми проводится целевая прогулка по участку.

После прогулки дети совместно с воспитателем составляют план – схему, отмечают основные строения. Схема вешается в групповой комнате. Несколько дней спустя схему, для проведения игры, убирают. В группу приходят гости ( новые игрушки). Им интересно посмотреть что есть рядом с садиком. На улице уже темно и ничего не видно. Схемы тоже нет.

Детям предлагается построить свой участок из строительного материала.

После окончания строительства дети вместе с игрушками «гуляют» по участку и знакомят гостей с теми строениями, которые есть там.

МАГАЗИНЦель: Учить детей описывать предмет, находить его существенные признаки; узнавать предмет по описанию. Игровое правило: Мама покупает игрушку, если о ней хорошо рассказал ребенок, и она её узнает.

Ход игры: В магазин привезли новые игрушки. Детям мама сможет купить игрушку в том случае если ребенок хорошо, подробно его опишет (сам предмет не называется) и она сможет узнать ее в магазине.

  1. ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ
  2. Цель: Развивать память детей.

Предлагается картинка с изображением 3 — 4 знакомых предметов и попросить их назвать. Затем картинка с 7 — 8 пред­метами и ребенок должен сказать, есть ли среди них те, которые были на пер­вой картинке.

Найти показанную фигуру среди 15 других. Вариантов этой игры может быть много: с предметами, игрушками, геоме­трическими фигурами, с цветными поло­сками.

НЕВИДИМКА

Цель: Развитие слуховой и зрительной памяти.

В игре используется широкий спектр цветов, некоторые малознакомы детям, в ходе игры происходит многократное повторение их названий. Для игры требуется несколько цветных кругов, количество примерно может быть от 6 до 10, или выбирается произвольно. Кроме этого нужно вырезать белые круги, которые по своим размерам оказались бы несколько больше каждого цветного круга.

Правила и ход игры:

Воспитатель последовательно произносит названия цветов и просит детей повторить их. Затем просит детей, закрыть глаза и стараться не подглядывать, и закрывает один из цветных кругов белым кругом Требуется определить, какой круг закрыт. Постепенно игра усложняется тем, что увеличивается количество закрываемых цветных кругов.

КТО БОЛЬШЕ УВИДИТ И ЗАПОМНИТ

Цель: Развитие внимания и памяти.

Детям предлагается следующее: пока ведущий считает до 20, нужно найти и запомнить в комнате все предметы одного цвета (например – коричневого). После того, как ведущий закончил считать – дети закрывают глаза и по очереди называют предметы, которые запомнили. После того как все перечислили  что смогли, все открывают глаза и вместе считают и называют, какие и сколько пропущено предметов.  

РЫБА, ПТИЦА, ЗВЕРЬ

Цель: развивать способность к переключению внимания, памяти, мышления.

 Дети садятся в кружок. Ведущий указывает по очереди на каждого игрока  и произносит: «Рыба, птица, зверь, рыба, птица, зверь, рыба…..

»  Тот игрок, на котором останавливается считалка, должен быстро (ведущий считает до трех) назвать, в данном случае рыбу, названия не должны повторяться. Если ответ правильный, ведущий продолжает дальше.

 Если неверный, повторяющийся или задержка в ответе – игрок выбывает, оставляя свой фант ведущему (любую свою вещь). В итоге должен остаться один победитель и он с ведущим придумывает, что делать каждому фанту.

ЖИВОТНОЕ

Ведущий бросает мяч ребенку, называя животное. Ребенок ловит мяч, называет другое животное и бросает мяч другому ребенку, тот тоже называет животное и бросает мяч следующему и т.д.

ЗАПОМНИ МЕСТО

Дети становятся в разных  углах комнаты. Каждый ребенок должен запомнить свое место. По сигналу ведущего (один хлопок)  все встают в круг в центре комнаты и начинают водить хоровод. По второму сигналу ведущего (2 хлопка) все дети должны вернуться на свои места. Местоположение детей несколько раз меняется. Победит тот, кто не ошибся ни разу. (развитие памяти и внимания)

ЛАВИНА

Цель: развивать память, умение классифицировать предметы по группам.

Ход игры: ведущий сообщает участникам тему игры, на основе которой им предстоит называть существительные, при этом запоминая и воспроизводя все слова, названные предыдущими участниками игры. Тот, кто  не может назвать свое слово или пропустит сказанное слово, выбывает из игры (или пропускает ход). Побеждает тот, кто остается последним или набрал больше фантов. Например: тема игры «рыбы»

             -окунь;              -окунь, карась;             -окунь, карась, щука и т.д.

СОБЕРЁМ УРОЖАЙ

Цель: 1. Развивать умение характеризовать предмет по нескольким признакам.

          2. Закрепить обобщающие понятия «овощи», «фрукты», их дифференциация.

3. Развивать внимание, память, наблюдательность.

Материал: три стола, картинки, изображающие две разные корзинки или ящик и корзинку, картинки, изображающие овощи и фрукты. Ход игры: на большом центральном столе беспорядочно разложены картинки, изображающие овощи и фрукты. Слева – ящик, справа – корзина. Дети делятся на две команды. Выбирается ведущий – сторож.

 Команде предлагается собрать овощи в ящик, команде садоводов – фрукты в корзину. Причем, собирать нужно, не называя ведущему – сторожу сам предмет, а лишь описывая его качества. Например, ребенок подходит к картинкам и говорит: «Я сорву овощ круглый, сочный, красный, гладкий, сладкий».

Ведущий угадывает и снимает картинку с изображением помидора, огородник помещает помидор в ящик. Выигрывает команда, которая лучше справится с заданием.

Игры на развитие внимания и памяти для детей 6-7 лет в детском саду

ТОПНЕМ-ХЛОПНЕМ

— Давай поиграем в игру. Я буду говорить фразу, если она правильная — ты хлопнешь в ладоши, а если неправильная — топнешь ногой.

— На деревьях есть листья — ХЛОП.— По траве гуляют облака — ТОП.— Девочки заплетают косички — ХЛОП.— Кошка лает на прохожих — ТОП.

ВЧЕРА-СЕГОДНЯ-ЗАВТРА

Игра-беседа «Вчера, сегодня, завтра» знакомит ребенка с понятием «время». Вспомните вместе с ребенком, что вы делали вчера, что — сегодня, а что планируете делать завтра. Например: «Вчера мы гуляли в парке, сегодня лепили из пластилина, а завтра поедем в гости к бабушке».

Читайте также:  Вечный огонь своими руками: поделки в детский сад и школу

ШАГИ

«Давай поиграем в игру, кто быстрее доберется до (стола, дивана, двери…), говоря на каждый шаг слова. Например, говорим имена».

Воспитатель показывает, как это происходит, медленно шагая и говоря: «Таня (шаг), Петя (шаг), Оля (шаг), Дима (шаг), Марина (шаг)…». Еще раз объясняет, что шаг сделать можно, лишь назвав какое-нибудь слово.

Потом придумываем новую тему для шагов. Это могут быть темы: «Вежливые слова», «Овощи», «Фрукты», «Животные», «Цветы», «Деревья».

КТО ОТКУДА

Вы называет ребенку животное, птицу, насекомое или рыбу, а он должен соответственно назвать место, где этот представитель животного мира живет: небо, море, земля, вода, трава. Получается быстро и интересно:

Кузнечик — траваДельфин — мореЛасточка — небоМедведь — земля и т. д.

СОСТАВЬ ФРАЗУ

Называем короткое слово, например ДОМ. На каждую букву придумываем слово, чтобы получилась предложение: Дима обедал морковкой.

Сколько человек играют, столько предложений может получиться. Каждый раз выбирайте победителя, пусть им становится тот, у кого интереснее фраза.

Игры на развитие внимания и памяти для детей 6-7 лет в детском саду Игры на развитие внимания и памяти для детей 6-7 лет в детском саду

Развитие памяти у дошкольников игры упражнения

Развитие памяти у дошкольников. Невозможно представить психически здорового человека без памяти. Такого просто быть не может. Ведь память – это инструмент, с помощью которого индивид может применять свой опыт, опираться на полученные ранее знания.

Важно научить работать память правильно, чтобы она не давала сбоев. Для этого благодатным периодом будет дошкольный возраст, когда идет зарождение и развитие мыслительной деятельности.

                                                                                   

Особенности развития памяти у ребенка дошкольного возраста

Каждый временной период жизни человека отличается от других, ведь на каждом этапе приходят новые знания. Кроме того, особенности запоминать зависят от физических и мыслительных способностей человека.

В дошкольном возрасте память отличная, ребенок буквально схватывает все на ходу. Все, что он узнает, его заинтересовывает, в этом заключается процесс познания.

Но то, что показалось неинтересным, останется за бортом.

Память – осмысленное действие. Если ребенок что-то не понимает, он это не запомнит. Непроизвольно как раз запоминаются затронувшие, впечатлившие ребенка вещи.

А чтобы запомнить что-то, что на взгляд ребенка, совсем не интересно, нужно потрудиться.

Между тем, тот ребенок, который уже учится анализировать, сравнивать, обобщать, владеет другими операциями мыслительной деятельности, лучше запоминает.

Для детей очень важны яркие картинки, их взгляд схватывает красочные иллюстрации, мозг заставляет отложить эти образы в памяти. Также памяти в помощь движения. Ребенок не может быть пассивным, поэтому в развитии его памяти помогают подвижные игры, упражнения.

Первый важный этап в период взросления дошкольника проявляется в четырехлетнем возрасте.

Если до этого периода сначала были действия, которые рождали запоминание, то в средней группе детского сада ребенок уже может запоминать слова, сказанные ему, выполнять какие-то действия на основе указаний.

Он даже может сам планировать какие-то действия на основе запомнившегося материала, и прежде всего опорой для этих запоминаний будут личные наблюдения ребенка.

В пятилетнем возрасте дошкольник постигает логическое запоминание, в этом ему помогают взрослые, когда дают какие-то указания, объяснения каким-либо действиям. В этот период важно взаимодействие мыслительных операций. 

Виды памяти

Развитие памяти у дошкольников. Существует несколько видов памяти.

  • двигательная,
  • эмоциональная,
  • словесно-логическая,
  • образная.

В свою очередь нужно отметить непроизвольную память, когда образы и предметы запоминаются словно сами по себе, без какого-то усилия, и произвольную, когда идет старательный процесс запоминания. Непроизвольная память характерна для младших дошкольников. Старшие дошкольники уже начинают владеть произвольным запоминанием.

Эмоциональное развитие дошкольника

Формы воспроизведения

Формы воспроизведения также можно разделить на группы.

  • Самое простое – узнавание. Если человек что-то видел или слышал уже раньше, он непременно это узнает.
  • Вторая форма – воспоминание. Для воспоминания неважно видеть предмет. Важно вспомнить его признаки.
  • Третья форма – припоминание. В данном случае воспоминание может быть затруднительным, для того, чтобы вспомнить, нужно приложить усилия, характер.
  • Четвертая форма – забывание. Невозможно помнить все и всегда. Забывание – тот случай, когда мозг отказывается вспоминать признаки предмета или подменяет один предмет или явление другими, потому что размыто узнавание.

У дошкольников доминирует образная память. Он помнит признаки предмета и явления, если они яркие, цепляющие его воображение. Может помнить незначительные детали, а главное, существенное забыть.

Кроме того, работая с детьми, нужно помнить еще об одной особенности детского мозга: избирательности. Все, что интересно дошкольнику, запоминается без труда. Все, что скучно, неинтересно – тут же забывается, потому что нет фиксирования на его основных признаках.

Третья особенность: повторение – мать учения, говорят педагоги вслед за автором исторической фразы. Если ребенок многократно повторяет одни и те же действия, он автоматически запоминает.

Четверная отличительная черта памяти дошкольника – эмоциональное воздействие приводит к запоминанию. То, что тронуло, не может не оставить в памяти след.    

Когда накапливается объем информации, при развитии восприятия, ребенок способен владеть связными и системными представлениями. И уже следующим шагом будет осмысленное оперирование полученными знаниями.

Нормы развития памяти у дошкольников

Для конкретного возрастного этапа – свои нормы.

  • До года – моторная память, присутствуют рефлексы, запоминание на уровне эмоций.
  • 1-2 года – развитие нервной системы, образное запоминание.
  • 2- 4 года – развитие механической памяти, навыки запоминания и логического мышления, преобладает узнавание, важен интерес для запоминания.
  • 4-5 лет – непроизвольное запоминание, произвольное начинается, превалирует припоминание.
  • 5-7 лет – произвольное. Объем нормального запоминания от 8 предметов из 10.     

Развивающие методики для детей

Как измерить память у ребенка

Развитие памяти у дошкольников. Измерить память ребенка можно с помощью специальных тестов.

Зрительная память

Предлагается ребенку посмотреть на картинки. Для этого отворится полторы минуты. Потом ребенку предлагается на память нарисовать то, что он видел.

Если ребенок правильно нарисовал большинство предметов – память хорошая. Если нет – есть проблемы с памятью.

Другой вариант – ребенку показывают картинки, всего десять. Потом просят назвать предметы, которые он увидел.

Если ребенок назвал правильно более 8 картинок, память хорошая. Если ошибся около пяти раз – средний результат. Если допустил более пяти ошибок, то память плохая.

Слуховая память

Воспитатель называет цифры, ребенок должен за ним повторить. Если ребенок называет не менее 5 цифр из ряда правильно, то память хорошая. 

Ребенку показывают картинку, на которой изображены некие предметы. Потом ему предлагают на большой картинке найти эти предметы.

Если ребенок сумел найти из 10 предметов не менее восьми, память хорошая. Допустил более пяти ошибок – результат слабый. 

Упражнения и игры на развитие памяти

Помня о том, что дошкольнику проще запоминать понятные ему вещи, нужно строить процесс обучения в игре, опираясь на двигательную активность и эмоции, вызванные интересом.

Развитие образной памяти

Развитие памяти у дошкольников. Способность ребенка к непроизвольному запоминанию предметов можно использовать в игре «Классификация». В данном случае ребенку предлагается несколько картинок с изображениями каких-либо предметов.

Ребенку нужно разложить иллюстрации по группам. Например, он должен разложить предметы мебели по «комнатам»: спальня, гостиная, кухня, ванная. Или даны картинки с изображением животных.

Читайте также:  Осень картинки для детей в детском саду: нарисованные, раскраски

Ребенок должен домашних животных положить в «дом», диких – в «лес».

Для развития образной памяти поможет игра «Магазин». Ребенок-покупатель «делает» покупки, который должен собрать в корзину те предметы, которые ему велели «купить». 

Развитие воображения у детей дошкольного возраста

Развитие слуховой памяти

Когда ребенок слышит какую-то информацию, он мысленно обрабатывает ее и уже потом производит действие. А если ребенок не умеет слушать и слышать? Тогда о его будущей успешности в школе можно не говорить. Поэтому у дошкольников очень важно развивать слуховую память. Можно воспользоваться такими упражнениями.

Словесная эстафета

В этой игре ведущий называет слово. Ребенок должен повторить слово, которое сказал ведущий, и сказать свое слово. Потом очередь ведущего. Он называет эти два слова и добавляет третье.

Очередь ребенка: он повторяет все слова и добавляет четвертое слово. Желательно, чтобы слова были по конкретной теме: «Лето», «Овощи», «Транспорт», «Посуда» и т.д.

Кто ошибся, сбил словесную цепочку, тот и проиграл.

Игра в цвета

В этом упражнении ребенок должен раскрасить картинку. Но перед этим он слушает текстовой отрывок, где речь идет о сюжете на картинке и называются цвета. К примеру, на картинке дом с коричневой крышей, у дома на дереве растут красные яблоки, а на полянке растут синие цветы. Чтобы правильно раскрасить картинку, ребенок должен запомнить текст.

Такт

Хлопать в ладоши или стучать молоточком, отбивая такт. Ребенок должен повторить звуковую комбинацию.

Развитие зрительной памяти

Развитие памяти у дошкольников. Яркие картинки привлекают внимание детей, но способны ли малыши удержать изображение в памяти? Для развития способностей можно предложить дошкольникам поиграть в такие игры:

«Восстанови узор»

На поверхности выкладывается с помощью раскрашенных деталей узор. Ребенок его запоминает. Потом предлагается ребенку выложить такой же узор по памяти.

«Разведчик»

На столе лежат предметы. Ребенок смотрит на них, запоминает, что и где находится. Потом ребенок отворачивается, а некоторые предметы меняют местами. Ребенок должен назвать предметы, которые были передвинуты.

«Прогулка»

Во время прогулки ребенок видит множество цветов и предметов, он невольно запоминает то, что привлекло его внимание. Взрослый должен помочь акцентировать внимание. После прогулки можно попросить ребенка нарисовать то, что он запомнил.

Развитие двигательной памяти

Для развития двигательной памяти можно поиграть в «марионетку». Ребенок спокойно стоит, а взрослый управляет его руками, ногами, заставляя идти вправо, влево, вперед. Потом ребенка просят повторить движения по памяти.

Также можно воспользоваться игрой «Делай, как я». Воспитатель делает движения, ребенок повторяет за ним.

Развивающие занятия для детей дошкольного возраста

Развитие произвольной логической памяти

Умение классифицировать приводит к развитию произвольной логической памяти, поэтому важно задавать детям упражнения, где они должны использовать методы классификации, анализа, сравнения и обобщения.

Дидактическая игра «Карточки»

Детям предлагают по конкретным признакам отобрать изображения и разложить по стопкам. К примеру, из картинок с птицами и животными нужно в одну группу положить картинки с птицами, в другую – с животными. Темы для игры могут использоваться разные: спорт, мебель, времена года, растения и т.д.

«Близнецы»

Среди разных картинок ребенок должен найти две одинаковые.

Развитие долговременной памяти

Развитие памяти у дошкольников. Для развития долговременной памяти нужно научить ребенка не только узнавать, но и воспроизводить информацию. Долговременная память невозможна без расширения кругозора дошкольника. В этом случае помогают упражнения с текстами, иллюстрациями.

Дошкольникам предлагается несколько картинок, на которых изображены животные, различные предметы. И звучит предложение: запомнить всех животных, к примеру. Или запомнить всю посуду, которая есть на картинках, и потом назвать.

Хорошим вариантом будет сравнивание картинок, отличающихся незначительными деталями.

Методики развития тактильной памяти

Тактильная память – это способность человека помнить ощущения о прикосновениях к тому или иному предмету. Для развития тактильной памяти понадобятся следующие упражнения:

«Отыскать на ощупь»

Ребенку предлагают из множества предметов выбрать один по конкретным тактильным признакам. Например, ребенку говорят, что этот предмет мягкий, пушистый. Или шершавый, колючий.

«Игра с настроением»

У ребенка есть ассоциации по поводу предметов. Если предмет мягкий, приятный на ощупь, то у этого предмета настроение хорошее. А у какого предмета настроение грустное? Или злое? Ребенок, опираясь на тактильные ощущения, выбирает предметы.

«Сказки с тактильными деталями»

В этом случае ребенок участвует в театральной постановке, где звучит сюжет сказки, а все персонажи и окружающие их предметы можно потрогать и определить, какие они: мягкие, шершавые, твердые, колючие и т.д. 

Игры на развитие мелкой моторики у детей

Нарушения памяти и их причины

Специалисты выделяют два основных вида расстройств:

  • количественные,
  • качественные.

Количественные нарушения – это ослабление памяти, выпадении каких-либо фрагментов. При качественных уже на первое место выходят ложные воспоминания, фантазии, замещающие реальность.

Причинами нарушения памяти у детей могут быть:

  • умственная отсталость, часто врожденная,
  • травма, физическая или психическая,
  • не комфортная для ребенка атмосфера, где страх вытесняет все из головы ребенка,
  • болезненность организма, в том числе авитаминоз.   

Что влияет на развитие памяти у ребенка

Развитие памяти у дошкольников. Чтобы память ребенка развивалась, нужно уделить внимание следующим факторам:

Питание

Рацион должен быть разнообразным, в питание нужно вводить полезные продукты, витамины. Обязательно должны быть мясные и овощные продукты, рыба, зелень, фрукты.

Здоровое питание: меню на каждый день

Здоровый образ жизни

Обязательно должен быть режим дня, в котором нужно отвести время и прогулкам, и полезным занятиям. Спать ребенок должен ложиться в конкретное время, вставать тоже по часам. Пусть ребенок занимается в спортивной секции, посещает развивающий кружок.

Развитие с учетом возрастных особенностей ребенка

Родители должны понимать, что ребенок должен направлять в нужное русло свою энергию. Однако нельзя переутомлять дошкольника, иначе можно добиться синдрома постоянной усталости. Хорошо, если развивающие занятия проходят на базе детского сада. Переутомлять ребенка, записав его сразу в несколько секций и кружков, нельзя. 

Упражнения для развития памяти у детей: ВИДЕО

Отзывы

– Моим ребятам очень нравится играть в парные картинки. Ищут похожие детали, а между тем развивается и память, и внимание, идут мыслительные процессы.

Инесса, Москва

– Мне кажется, что ребенку нужно много времени проводить на улице, бегать, играть, а не сидеть дома перед компьютером. Потому что потом такой ребенок не может ничего запоминать, и в итоге проблемы в школе.

Валерия, Хабаровск

– Тактильные упражнения хороши в работе с детьми, имеющими проблемы со зрением, а также психические заболевания. У нас воспитатель еще проводит упражнения для развития вкусовой памяти, а также чтобы дети разбирались в ароматах. Детям интересно.

Игорь, Новороссийск

Развитие памяти в дошкольном возрасте – эта первая ступень к успешности ребенка в школе. Если память слабая, ребенку придется догонять сверстников, его самооценка будет страдать. Поэтому подготовить будущего ученика к новому объему информации нужно заранее, используя отработанные и проверенные методики по развитию памяти.  

Педагог-психолог: Наталья Белокопытова

Оставьте комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Adblock
detector